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回顧上學(xué)期工作，學(xué)校在區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在王成廣校長的帶領(lǐng)下，以“推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展”為目標(biāo)，將“質(zhì)量提升”牢牢放在心上、扛在肩上、抓在手上，不斷深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、精細(xì)化管理，全體教師以乘風(fēng)破浪之姿奮勇爭先，在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上奮力前行，大步邁進(jìn)。
學(xué)校夯實(shí)常規(guī)管理，提升課堂效率，以實(shí)干擔(dān)當(dāng)繪就高質(zhì)量發(fā)展底色。學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)五育并舉，以創(chuàng)新探索開拓多元教育路徑。學(xué)校重視習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注品格培養(yǎng)，以德育浸潤涵養(yǎng)校園文明風(fēng)尚。學(xué)校堅(jiān)守初心使命，辦好每一件實(shí)事，以家校協(xié)作凝聚學(xué)校發(fā)展合力。
過去的一學(xué)期，全體教職工凝心聚力，于每一個(gè)日常的教學(xué)活動(dòng)、每一項(xiàng)校園管理事務(wù)中默默付出，推動(dòng)著各項(xiàng)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，用智慧和汗水為學(xué)校贏得了一項(xiàng)又一項(xiàng)榮譽(yù)。
學(xué)校成績：
2024年，學(xué)校榮獲區(qū)綜合考核一等獎(jiǎng)、區(qū)教師專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)校星級(jí)食堂、青島市特色社團(tuán)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
教師成績：
1人獲得山東省特級(jí)教師；1人獲青島市優(yōu)秀教師；4人獲區(qū)優(yōu)秀教師，1人獲區(qū)優(yōu)秀教育工作者；4人獲得區(qū)學(xué)科帶頭人；9人獲區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。
學(xué)生成績：
課本劇、合唱分獲青島市一等獎(jiǎng)；鼓號(hào)隊(duì)榮獲區(qū)“銀號(hào)獎(jiǎng)”；女子手球隊(duì)獲得青島市女子甲組第二名；男子手球隊(duì)獲得青島市男子乙組第二名、甲組第三名；健美操隊(duì)獲得省啦啦操U12組冠軍；田徑隊(duì)獲得區(qū)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名。英語模仿秀獲區(qū)二等獎(jiǎng)；青島市勞動(dòng)技能比賽5人獲一等獎(jiǎng)
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展是每一所學(xué)校都堅(jiān)持的理念。結(jié)合上學(xué)期的工作，圍繞“高質(zhì)量”這一核心，現(xiàn)從管理、課堂、教師發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。
- 構(gòu)建科學(xué)管理體系，夯實(shí)根基提升質(zhì)量
1.目標(biāo)導(dǎo)向，分層落實(shí)責(zé)任
（1）三級(jí)目標(biāo)體系：學(xué)期初，結(jié)合上學(xué)期全區(qū)質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)分析，確立了學(xué)校-學(xué)科-班級(jí)三級(jí)質(zhì)量提升目標(biāo)。
學(xué)校層面：對(duì)標(biāo)局屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校，制定標(biāo)桿目標(biāo)。學(xué)科成績提升至局屬學(xué)校的前三分之一學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測成績合格率達(dá)100%，優(yōu)良率達(dá)95%（青島市體質(zhì)監(jiān)測未抽到，本學(xué)期進(jìn)行區(qū)體質(zhì)監(jiān)測，爭取達(dá)標(biāo)）。
學(xué)科層面：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，細(xì)化常規(guī)要求，確定重點(diǎn)突破項(xiàng)目。
語文學(xué)科根據(jù)成績分析，優(yōu)秀率提升空間較大（優(yōu)等生在閱讀題上失分率較高），重在閱讀理解上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生多做、多練、善于積累答題技巧的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科踐行教研室提出的“學(xué)科育人 學(xué)為中心 系統(tǒng)思維”的課堂教學(xué)理念，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)上下功夫；堅(jiān)持“不拋棄不放棄”原則，通過“手拉手，一起進(jìn)步”持續(xù)督促待優(yōu)生進(jìn)步。補(bǔ)充英語、道法、科學(xué)。音樂學(xué)科從器樂演奏、音準(zhǔn)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)唱自信方面下功夫；體育學(xué)科聚焦四五年級(jí)體質(zhì)監(jiān)測，將短跑、仰臥起坐定為重點(diǎn)，利用課堂、大課間強(qiáng)化訓(xùn)練。
從學(xué)科工作目標(biāo)、學(xué)科計(jì)劃和工作實(shí)際情況能感受到，各學(xué)科從上學(xué)期一開始就已經(jīng)進(jìn)入備戰(zhàn)青島市、即墨區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測、體質(zhì)抽測以及全區(qū)視導(dǎo)檢查的狀態(tài)。
班級(jí)層面：對(duì)標(biāo)同級(jí)部標(biāo)桿班級(jí)，從班級(jí)管理、習(xí)慣養(yǎng)成、教學(xué)成績等方面學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)做法，班主任與學(xué)科教師制定學(xué)困生、特殊生轉(zhuǎn)化突破措施。
（2）動(dòng)態(tài)監(jiān)測反饋機(jī)制：定期開展教學(xué)常規(guī)檢查，實(shí)施“周檢查、月評(píng)估、期總結(jié)”機(jī)制，形成了較為規(guī)范化的教學(xué)質(zhì)量分析體系。每周、每月及時(shí)分析反饋，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施。
英語學(xué)科每月進(jìn)行組內(nèi)常規(guī)自查，重點(diǎn)查閱作業(yè)布置與批閱及問題的整改；期中前，學(xué)科主任進(jìn)行了學(xué)生作業(yè)抽查，從上交數(shù)量，作業(yè)糾錯(cuò)到書寫等細(xì)節(jié)上動(dòng)態(tài)關(guān)注，對(duì)抽查的情況也進(jìn)行了及時(shí)反饋，存在問題及時(shí)整改。
- 制度保障，規(guī)范教學(xué)行為
（1）教學(xué)常規(guī)精細(xì)化：進(jìn)一步明確備課、上課、作業(yè)批改等標(biāo)準(zhǔn)。
備課：要求每一節(jié)課寫簡案。新教師要求先聽課后上課，聽一節(jié)上一節(jié)。
作業(yè)：全批、全改。這些老師在每日繁忙的教學(xué)工作中，依然保持鎮(zhèn)定的心態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和一絲不茍的認(rèn)真，這些做法看似尋常卻堅(jiān)持了一天又一天，一年又一年，已經(jīng)成了一種工作習(xí)慣。
顧妮娜每次講授一篇課文，要備課3遍，如果哪次因?yàn)槊?，沒備課充分，她寧可跟別科老師換換課，也要給自己爭取備課充分的時(shí)間。這就是課堂“幽默”授課的底氣。一位執(zhí)教語文多年、掌管組內(nèi)大事小事的教研組長，熟悉教材，了解學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，都如此重視個(gè)人備課，可見“個(gè)人備課”的重要性。
在認(rèn)真?zhèn)湔n方面還有朱鑫老師，這是她的業(yè)務(wù)筆記：滿滿的字跡見證了任教五年級(jí)的足跡。每次集備時(shí)的討論發(fā)言，也很專業(yè)。從期中期末檢測成績看，朱鑫老師緊跟團(tuán)隊(duì)步伐，成長來自于自身的勤奮好學(xué)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真態(tài)度。
（2）作業(yè)設(shè)置落實(shí)三控：控量（一二年級(jí)無書面作業(yè)）、控質(zhì)（分層布置基礎(chǔ)題、拓展題、實(shí)踐題）、控效（全批全改、二次糾錯(cuò)）。各學(xué)科在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，做加法。
數(shù)學(xué)作業(yè)布置呈現(xiàn)層次性：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，老師們根據(jù)實(shí)際情況給與學(xué)生作業(yè)的要求，分基礎(chǔ)類作業(yè)和提升類作業(yè)。對(duì)于待優(yōu)生要求基礎(chǔ)性作業(yè)必須完成，提升類不做具體要求，目的是建立學(xué)習(xí)的興趣和信心。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生書寫不好這一問題，設(shè)置數(shù)學(xué)上交本，定期布置課堂上交作業(yè)，一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)與鞏固，另一方面重在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用本子，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
（3）教研活動(dòng)靈活化：固定每周半天的集體教研日，進(jìn)行教材分析，解讀重難點(diǎn)，模擬講課，同上一節(jié)課等內(nèi)容。
四年級(jí)語文組的一次集備中，主講人賈竹華老師，她提前準(zhǔn)備充分，從易錯(cuò)字音、課后題、園地訓(xùn)練點(diǎn)、書寫等方面進(jìn)行梳理，思路清晰全面，體現(xiàn)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)于集備的重視與深厚的執(zhí)教底蘊(yùn)。組內(nèi)老師不僅關(guān)注知識(shí)點(diǎn)有哪些，而且關(guān)注了怎么教，怎么考。年輕組長王瑤老師能大膽潑辣地主持集備，適時(shí)匯總老師們的意見，這種坦誠相待的教研氛圍，成了四年級(jí)組發(fā)展的強(qiáng)動(dòng)力。楊燕主任適時(shí)的指導(dǎo)后，兩天后的一份針對(duì)性極強(qiáng)的“查漏補(bǔ)缺”小卷，將本次集備畫上句號(hào)，也足以說明集備的靈活高效價(jià)值。
數(shù)學(xué)老師在集備中意識(shí)到，除了備教材，更應(yīng)該備學(xué)生，避免出現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)和實(shí)際效果的大打折扣，要在按部就班的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活升級(jí)。下學(xué)期，需要改變策略，以單元來分工，一備一個(gè)單元，每人一節(jié)。六年級(jí)教研組針對(duì)畢業(yè)季學(xué)生情況，將由王立峰老師從心理角度進(jìn)行學(xué)情分析，組內(nèi)共同探討制定符合畢業(yè)生的措施。能看出每一次集備在落實(shí)中，也在不斷反思，向著高效再調(diào)整。
英語：具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講解，環(huán)節(jié)之間的過渡以及重難點(diǎn)如何突破。上學(xué)期最大的亮點(diǎn)就是每節(jié)課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一課件，每個(gè)單元都進(jìn)行模擬講課，這種形式首先能保證新老師不跑偏，但發(fā)現(xiàn)還是有組內(nèi)老師成績差距很大的問題存在，為此又做出調(diào)整：將重點(diǎn)放在重難點(diǎn)如何突破和把握好，以及上課如何抓住學(xué)生、提高課堂效率上，而不是課堂上都講了就可以了，還要關(guān)注學(xué)生的掌握程度，以學(xué)定教。
3.多元評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力
小組合作，團(tuán)隊(duì)競賽：繼續(xù)推行小組合作團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，各年級(jí)創(chuàng)新使用多種激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，調(diào)動(dòng)小組合學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。如六年級(jí)數(shù)學(xué)組的捆綁式學(xué)習(xí)：每名待優(yōu)生都有自己的師傅，師傅每天給徒弟講一道題，學(xué)會(huì)后找老師檢查，徒弟學(xué)會(huì)，給師傅加2分，徒弟加1分，單元專項(xiàng)及綜合練習(xí)，徒弟進(jìn)步明顯的發(fā)喜報(bào)，并給予師徒各加3分獎(jiǎng)勵(lì)。
搭建展示平臺(tái)：學(xué)校公眾號(hào)和雅學(xué)生、家長、和雅教師專欄，繼續(xù)推出優(yōu)秀代表。上學(xué)期在班級(jí)報(bào)送優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)上，增設(shè)學(xué)生才藝展示板塊，給品學(xué)兼優(yōu)、才藝突出的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，如藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)比賽中成績突出的學(xué)生和勞動(dòng)技能比賽中獲得前三名的學(xué)生。在各個(gè)層面為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。
和雅之聲——攜一縷書香，赴閱讀盛宴”公眾號(hào)專欄。從欄目開發(fā)到目前，進(jìn)行了24期，共有150余名學(xué)生在平臺(tái)上展示，活動(dòng)的推廣也大大激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。
二、精研課堂，向40分鐘要效率
1.打造三有課堂，提升教學(xué)實(shí)效
：興趣是最好的老師。低年級(jí)采用游戲化教學(xué)，如拼音闖關(guān)、數(shù)學(xué)口算開火車接力賽；中高年級(jí)進(jìn)行情境教學(xué)，如班級(jí)辯論會(huì)、家鄉(xiāng)美景代言、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、我是小小理財(cái)師等。
有效：落實(shí)三講三不講原則：講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講，課堂目標(biāo)達(dá)成率明顯提升。
數(shù)學(xué)學(xué)科：以小組合作、交流展示的方式進(jìn)行新知的探究。課堂上采用先自己思考，再進(jìn)行同桌、小組交流討論，到全班交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充，落實(shí)“學(xué)為中心”的理念；注重培養(yǎng)組長的組織協(xié)調(diào)能力，帶動(dòng)組內(nèi)互學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
英語學(xué)科：實(shí)施自主預(yù)習(xí)、小組互助、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、課后跟蹤的教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)時(shí)間分為課前，課中，課后三個(gè)階段形成一個(gè)閉環(huán)，課前引導(dǎo)激發(fā)孩子通過一起學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上通過小組合作學(xué)習(xí)，老師講細(xì)，講透，最后在課堂結(jié)束前，在老師的指導(dǎo)下完成當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固，提高學(xué)生有目的學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
有料：積極探索學(xué)科融合、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課例。如語文與綜合實(shí)踐的推薦身邊美景、勞動(dòng)與美術(shù)的剪紙、彩虹杯太空泥制作等。跨學(xué)科課程是趨勢(shì)，本學(xué)期還要繼續(xù)探索開發(fā)更多的融合課程。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式，突破教學(xué)瓶頸
語文學(xué)科讀寫一體模式：推行每日一誦（古詩、經(jīng)典語句）、每周一寫（周記、小練筆）、每月一書（必讀推薦書目），督促學(xué)生日積月累、積少成多，提升閱讀量、拓寬知識(shí)面。
建立臺(tái)賬：語文需要背誦的內(nèi)容雜多，需要篇篇過關(guān)，人人過關(guān)。臺(tái)賬可以清楚的記錄每個(gè)學(xué)生的積累情況，從而開展有針對(duì)性輔導(dǎo)。
早讀高效模式：制定早讀十字標(biāo)準(zhǔn)“腰直、書立、眼盯、嘴張、聲大”，解決學(xué)生交頭接耳現(xiàn)象較多，不能專心讀書的現(xiàn)象。
早讀分層模式：鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生自帶一本作文或古詩書，在完成老師布置的任務(wù)前提下，背誦優(yōu)秀文學(xué)作品，積累語言素材，為提高語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
英語學(xué)科沉浸式模式：創(chuàng)設(shè)英語角配音秀、模仿秀活動(dòng)，學(xué)生口語表達(dá)顯著提升。
道德與法治學(xué)科案例教學(xué)法：通過引入真實(shí)生動(dòng)的案例、熱點(diǎn)話題，以角色扮演的方式模擬表演，深入理解相關(guān)知識(shí)。
信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)：用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，按照“呈現(xiàn)任務(wù)、明確任務(wù)、完成任務(wù)、任務(wù)評(píng)價(jià)”的步驟，開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程分三部分，教師引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的完成任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.精研命題，精準(zhǔn)分析，精進(jìn)教學(xué)
語文學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，命題時(shí)注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，樹立整體意識(shí)，通過主題情境的統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和深度整合。每份試卷學(xué)科主任嚴(yán)格審核把關(guān)，啟用“周清”的查漏補(bǔ)缺功能，以試卷為抓手，將背誦的內(nèi)容、園地內(nèi)容、課后題拉網(wǎng)式設(shè)立題目。對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的題目，打破單元界限，以“學(xué)會(huì)了”為原則，融會(huì)貫通情境活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力。對(duì)于批閱試卷的常規(guī)檢查，改變了以往教研組定期上交試卷的做法，采用由學(xué)校根據(jù)各組情況，和組長溝通抽查試卷的范圍，包括單元卷、綜合卷、周清卷、專項(xiàng)卷等，目的是讓每位老師重視每張精心出的試卷，督促認(rèn)真批閱、改錯(cuò)的同時(shí)，關(guān)注每名學(xué)生，了解老師們的批閱常態(tài)。
英語學(xué)科根據(jù)《新課標(biāo)》要求，以話題為中心，題目生活化，情境化，有信息差，有思維含量。老師們分工搜集新題型，改編或原創(chuàng)，每一份試卷都反復(fù)推敲，再三斟酌，絕不讓學(xué)生將時(shí)間浪費(fèi)在無效的題目上。每一份試題認(rèn)真批改，課堂上認(rèn)真糾錯(cuò)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞，分析做題過程，整理錯(cuò)題本。再進(jìn)行二批，甚至三批或個(gè)別同學(xué)面批，將每份試卷的價(jià)值都發(fā)揮到最大化。講解試卷時(shí)堅(jiān)持“學(xué)為中心”，放手讓會(huì)的學(xué)生來講解。
數(shù)學(xué)學(xué)科站在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的視角，適度降低計(jì)算、操作的難度，增加思維含量，更多的關(guān)注學(xué)生有根有據(jù)、有條有理的思考問題，積極探索可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程的試題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平。為切實(shí)提高課堂效率，以檢測促質(zhì)量，全年級(jí)落實(shí)“當(dāng)堂測”，無形中促使學(xué)生在課堂上由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)接受”。當(dāng)堂測試對(duì)學(xué)生來說是“警鐘”，知道自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，也讓老師了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。開始實(shí)行的時(shí)候，老師們說每節(jié)課都測很難做到，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)格常規(guī)要求，關(guān)注后進(jìn)生，各種因素導(dǎo)致預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不完，沒有時(shí)間檢測，但領(lǐng)會(huì)到當(dāng)堂測的效果后，決定一定要推行落實(shí)下去。經(jīng)過不斷的調(diào)整課堂環(huán)節(jié)，精減課堂容量，做到了當(dāng)堂所學(xué)，當(dāng)堂過關(guān)。
- 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，筑牢質(zhì)量提升支柱
教師是立教之本、興教之源。上學(xué)期，我們緊扣高素養(yǎng)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、梯隊(duì)培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式，采取外學(xué)內(nèi)修、工作室引領(lǐng)、青藍(lán)工程、分層觀測課等措施，激活教師成長內(nèi)驅(qū)力，著力打造一支品德高、業(yè)務(wù)精、樂奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
- 全員學(xué)習(xí)，拓寬視野。為營造持續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校完善會(huì)議學(xué)習(xí)制度，利用各類會(huì)議學(xué)習(xí)，探討教育熱點(diǎn)，分析教學(xué)案例。如雙周會(huì)，處室主任帶領(lǐng)老師們一起學(xué)習(xí)雙周上的教育內(nèi)容；班主任會(huì)上圍繞班級(jí)管理、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成等話題進(jìn)行深入交流；期中、期末質(zhì)量分析會(huì)會(huì)通過成績的對(duì)比分析，找到問題根源，尋求解決策略。這種“以會(huì)代培訓(xùn)”、“以會(huì)促提升”的方式，讓老師們?cè)诮涣髦忻髫?zé)任，在實(shí)踐中悟方法。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)收獲通過口頭傳達(dá)、寫反思等不同形式分享給其他老師。
2.分層培養(yǎng)，加快成長。為切實(shí)推動(dòng)青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，學(xué)校繼續(xù)完善學(xué)科主任-教研組長-骨干教師-青年教師發(fā)展梯隊(duì)培養(yǎng)模式，通過多渠道、分層級(jí)的培養(yǎng)體系，依托師徒結(jié)對(duì)、亮相課、跟蹤課、展示課、示范課、教研員指導(dǎo)課等多種形式，為不同層面發(fā)展需求的教師提供成長機(jī)會(huì)和資源。
新教師“青藍(lán)工程”：學(xué)校繼續(xù)實(shí)施青藍(lán)工程，通過跟崗聽課-模仿上課-獨(dú)立授課的階段培養(yǎng)，促進(jìn)新教師快速成長。
骨干教師領(lǐng)航：繼續(xù)組建名師工作室、名班主任工作室、家庭教育工作室團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)課題研究、重點(diǎn)領(lǐng)域突破、難點(diǎn)工作推進(jìn)等工作，帶動(dòng)輻射教師共同成長。
高蘭蘭老師，作為年輕教師的代表，執(zhí)教不到三年，膠州、城陽、黃島等周邊區(qū)域都去過，是孜孜不倦、追求快速進(jìn)步的進(jìn)取心，一次次外出學(xué)習(xí)加速個(gè)人成長的步伐。本學(xué)年，蘭蘭老師第一次任教二年級(jí)語文，她用心地從網(wǎng)絡(luò)上搜集了優(yōu)質(zhì)的課件、教案以及課文朗讀音頻，期望通過這些資源讓語文課變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們對(duì)語文的熱愛。利用教過一年級(jí)的優(yōu)勢(shì)，她還善于將二年級(jí)語文和一年級(jí)相比，關(guān)注到教學(xué)方法、策略和教學(xué)內(nèi)容方面的螺旋上升。這是蘭蘭老師的備課，作為漢語言研究生，彰顯了她任教二年級(jí)語文的端正態(tài)度。一分耕耘，一分收獲，這是第一學(xué)期，二年級(jí)語文期中期末的成績單，足以說明蘭蘭的努力。
3.多平臺(tái)賽課，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)
主題式教研：聚焦新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)等熱點(diǎn)，邀請(qǐng)教研員入校指導(dǎo)多次，為不同需求、不同層級(jí)的教師搭建專業(yè)成長的階梯，加快自身成長，為課堂教學(xué)研究指明方向。
積極參加教研室組織的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源征集活動(dòng)，撰寫優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、錄制微課多節(jié)，多人獲得一等獎(jiǎng)。
打磨各類課：公開課、比賽課是展示教師教學(xué)水平、引領(lǐng)精準(zhǔn)教學(xué)、提高課堂效率的重要平臺(tái)，也是磨練和提升教師專業(yè)素養(yǎng)的載體。上學(xué)期學(xué)校層面進(jìn)行了研究課、領(lǐng)導(dǎo)干部觀測課等活動(dòng)。其中領(lǐng)導(dǎo)干部觀測課目性更強(qiáng)，由一周一節(jié)增加到一周兩節(jié)，由自下而上的上報(bào)到指定、推薦相結(jié)合，目的就是通過這一觀測途徑，激勵(lì)、帶動(dòng)老師快速成長。
4.“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”破壁壘
每個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有年輕有為，干勁十足的中間力量，還有謙虛好學(xué)、充滿了熱情的新教師，每個(gè)人身上都有值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，保質(zhì)保量地完成每一件事情。
在磨課過程中，老師們打破學(xué)科、年級(jí)界限，組建“磨課攻堅(jiān)共同體”，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。孫靜靜主任總結(jié)中提到“一人講課全家出動(dòng)”：吳淑芹老師參加教學(xué)能手評(píng)選，課題下來，全組一起動(dòng)起來，搜資料，做課件，聽課評(píng)課，做卡片。準(zhǔn)備比賽的過程就是學(xué)習(xí)的過程，上課的過程就是發(fā)現(xiàn)自身問題的過程，也是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成長的過程。成績的取得，是個(gè)人努力的結(jié)果，也是語文教研組合作的成果。比賽結(jié)束后，吳淑芹老師緊接著把課例模擬講課分享給組內(nèi)年輕人，讓他們學(xué)習(xí)模擬，達(dá)到人人學(xué)會(huì)上的目的。
武前前主任總結(jié)中提到“磨課拼的是團(tuán)隊(duì)的持續(xù)力和專業(yè)水平，拼的是團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)一心。不用要求和指派，團(tuán)隊(duì)里的老師們主動(dòng)到學(xué)校幫助細(xì)致打磨，大家把英語組的事情看成自己的事情，不分你我，把學(xué)校的榮譽(yù)看的至高無上，體現(xiàn)長江精神。”
本學(xué)期通過開展新教師亮相課，骨干教師示范課，教研員指導(dǎo)課，公開課，研討課，教學(xué)能手驗(yàn)收課等提高教師業(yè)務(wù)能力。時(shí)間是丈量奮進(jìn)者足跡的精準(zhǔn)尺子，榮譽(yù)則是鼓舞奮進(jìn)者砥礪前行的強(qiáng)勁動(dòng)力，成績的取得足以說明老師們的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，也見證著老師們的成長和實(shí)力！相信這種團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的磨課戰(zhàn)術(shù)，也能遷移運(yùn)用到“質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)”中來。
四、聚焦學(xué)生全面發(fā)展，夯實(shí)教書育人使命
學(xué)生的基本素養(yǎng)直接影響到教學(xué)成績的水平，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。上學(xué)期，我們注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.習(xí)慣養(yǎng)成，打牢學(xué)習(xí)根基
低年級(jí)雙姿訓(xùn)練：通過坐姿兒歌、書寫姿勢(shì)口訣、書法比賽等規(guī)范讀寫基本習(xí)慣。一年級(jí)入學(xué)第一個(gè)月，把課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育融入口令、融入教學(xué)，開展了課堂教學(xué)常規(guī)展示評(píng)比活動(dòng)。展示內(nèi)容有課前準(zhǔn)備、師生問好、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、舉手發(fā)言等各個(gè)方面。
中高年級(jí)自主學(xué)習(xí)管理模式：課間走廊值班生、上放學(xué)路隊(duì)中的大隊(duì)委、室外衛(wèi)生區(qū)由組長帶領(lǐng)的清掃小隊(duì)，都在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。通過班主任的要求指導(dǎo)、大隊(duì)部的檢查反饋，讓看似刻板的硬性規(guī)定逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自發(fā)踐行的行為準(zhǔn)則。
2.關(guān)注心理健康，守護(hù)成長
成立心理健康工作小組，建立全覆蓋、多層次、多元化的心理健康教育體系，這是上學(xué)期心理健康教育的最大突破。
每2周開設(shè)一次心理健康教育課，由專職心理教師辛頌頌老師采用“1+N”模式上課。同時(shí)，專職心理健康教師不定時(shí)為各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)心理輔導(dǎo) 、心理健康普查，對(duì)心理特異學(xué)生建立“高關(guān)懷學(xué)生”的檔案，持續(xù)跟進(jìn)疏導(dǎo)，做好心理個(gè)案記錄，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3.活動(dòng)育人，提升綜合素養(yǎng)
堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，踐行“十個(gè)一”項(xiàng)目行動(dòng)，夯實(shí)讀、寫、算、思、聽、唱、演、做等基本素養(yǎng)，各學(xué)科精心設(shè)計(jì)和組織開展了符合學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律的各類活動(dòng)。
英語學(xué)科：以提質(zhì)、打基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不講究花樣，講究全員參與，注重過關(guān)率，通過過關(guān)比賽增強(qiáng)信心。先后組織了Happy English, Funny Stories(享趣味故事，品英語魅力)，這是第一次英語故事以團(tuán)隊(duì)的形式呈現(xiàn)；我愛記單詞——英語單詞競賽，賽后針對(duì)出錯(cuò)較多的多音節(jié)單詞進(jìn)行了二次闖關(guān)。句子翻譯大賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的掌握能力，提高翻譯水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。妙筆生花，“英”你而美書法大賽，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；能力素養(yǎng)抽測，人人過關(guān)。編排舞臺(tái)劇《扁鵲治病》，老師們精誠合作，打造一場精彩的視覺聽覺盛宴，也是中西文化結(jié)合的典型。
語文學(xué)科：針對(duì)待優(yōu)生對(duì)于習(xí)字思想上不夠重視，態(tài)度不夠端正，必背古詩掌握不夠好的實(shí)際，以賽促練習(xí)，督促此部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展“規(guī)范古詩”書寫活動(dòng)。和雅之聲“講故事、推好書、評(píng)人物”活動(dòng)，給學(xué)生提供展示閱讀輸出平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生被認(rèn)可、被稱贊的渴望，從而有持久的閱讀動(dòng)力。將學(xué)生語文成績排名，采用抽測同級(jí)部同名次的方式開展優(yōu)等生“善思 樂行” 閱讀比賽活動(dòng)，了解各班優(yōu)等生閱讀能力。從成績分析來看，四五年級(jí)閱讀能力提升任務(wù)依然比較艱巨。下學(xué)期要充分利用教材文本，在鞏固基礎(chǔ)的前提下，加大閱讀理解訓(xùn)練力度。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)文本的理解，教師做好有針對(duì)性的引導(dǎo)，避免填鴨式講答案、學(xué)生記答案現(xiàn)象。將閱讀訓(xùn)練從學(xué)期初進(jìn)行，伴隨整個(gè)學(xué)期，有批有改，注重方法的講解，注重閱讀與單元語文要素的結(jié)合。能看出，每個(gè)活動(dòng)的開展都是有理有據(jù)的，活動(dòng)后有詳細(xì)準(zhǔn)確全面的分析，有反思改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)促教學(xué)、以活動(dòng)促提升的目的。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
口算和計(jì)算比賽，落實(shí)新課標(biāo)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)。三年級(jí)多次計(jì)算闖關(guān)比賽，同類題型題目反復(fù)測，班級(jí)之間的橫向、縱向?qū)Ρ确治?，找差距，找原因，制定可行性措施?/span>
解決問題我能行比賽，鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題能力。
心理健康：“給你最溫暖的擁抱”活動(dòng)。設(shè)立標(biāo)有“給你最溫暖的擁抱”的抱抱角，邀請(qǐng)家長志愿者以親人、長輩或僅僅是陌生人的角色給孩子們一個(gè)溫暖的擁抱和暖心的鼓勵(lì)。同時(shí)，開展了“心理電影展”、“心理健康劇本征集”、“心理曼陀繪畫”“三件暖心小事”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。
勞動(dòng)、綜合實(shí)踐學(xué)科：積極發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加青島市暑期勞動(dòng)技能比賽；組織了涵蓋面廣、比賽項(xiàng)目實(shí)用性強(qiáng)的“江小廚”金牌小廚爭奪賽，全校學(xué)生積極參加，規(guī)?？涨按蟆Ｙ惽?，勞動(dòng)老師在課堂上教技能、學(xué)生回家反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，真正做到了以賽促學(xué)的目的。據(jù)反饋，二年級(jí)同學(xué)為了能勝出，在家練習(xí)削的土豆吃不完分給鄰居、曬成了土豆干。
藝體：葫蘆絲3-6年級(jí)全員展示活動(dòng)、美麗家鄉(xiāng)，美好童年” 繪畫比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦樂跑
一項(xiàng)項(xiàng)主題突出、特色鮮明、形式多樣的活動(dòng)和比賽，拓寬了學(xué)生的視野，張揚(yáng)了個(gè)性，為校園生活注入了朝氣和活力。
五、反思與展望
回首向來深耕處，亦有收獲亦篤行。過去的一學(xué)期，我們用實(shí)際行動(dòng)交出了一份亮眼的成績單，但也清醒的認(rèn)識(shí)到，仍然存在一些不足：
1.課堂教學(xué)創(chuàng)新精神需要進(jìn)一步提高。要繼續(xù)研究落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生先思考，帶著問題來聽課等方式，讓每一名學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要加大自備、集備的力度，豐富課堂形式，吸引每一名學(xué)生，課堂更有趣味性了，學(xué)生違反紀(jì)律現(xiàn)象也就少了，課堂效率也上來了。
2.學(xué)生精細(xì)化管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)。細(xì)節(jié)成就卓越，習(xí)慣造就未來。要從細(xì)微處入手，以豐富的活動(dòng)為載體，通過主題活動(dòng)、升旗儀式、重要節(jié)日和紀(jì)念日、班會(huì)等開展主題教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣，提升學(xué)校整體管理水平。
3.分層幫扶措施需要進(jìn)一步細(xì)致。要進(jìn)一步提高課堂效率，同時(shí)，要充分發(fā)揮家校社協(xié)同育人作用，要經(jīng)常性的同特殊家長交流，進(jìn)行學(xué)情會(huì)商，形成育人合力。另外還可以積極探索課后服務(wù)中的分層策略，可以根據(jù)學(xué)情，在課后服務(wù)時(shí)段推行“動(dòng)態(tài)走班制”。根據(jù)學(xué)生學(xué)情開設(shè)基礎(chǔ)夯實(shí)班、能力提升班、創(chuàng)新拓展班，個(gè)性化服務(wù)班，更有針對(duì)性的滿足不同層次學(xué)生的需求，保障大部分學(xué)生利用在校時(shí)間高效完成作業(yè)，同時(shí)發(fā)展有興趣愛好的特長。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善。大部分班級(jí)主要使用"優(yōu)化大師"對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣、作業(yè)等評(píng)價(jià)，使用上存在隨意性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，而且容易挫傷暫困生的積極性。老師可以思考，可否每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)不要太多以讓操作變得簡單公平？每周或兩周發(fā)喜報(bào)后就清零，而不累計(jì)一學(xué)期，讓學(xué)生都有盼頭，有得喜報(bào)的機(jī)會(huì)。同時(shí)可以考慮降低暫困生的加分標(biāo)準(zhǔn)，給他們更多變先進(jìn)的機(jī)會(huì)。建議老師們積極探索創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，比如可讓學(xué)生每周給自己找三個(gè)閃光點(diǎn)，找齊就給學(xué)生加分，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，努力讓每一位孩子都積極向上。
5.安全防范意識(shí)要進(jìn)一步增強(qiáng)。新學(xué)期，要繼續(xù)做好安全方方面面的教育。通過多形式多途徑加強(qiáng)安全教育，只有警鐘長鳴，才能保證太平。人人有一雙善于發(fā)現(xiàn)安全隱患的眼睛，與安全教育中包括學(xué)生課間秩序、校內(nèi)活動(dòng)安全、學(xué)校設(shè)施，人人知安全、重安全、保安全，確保安全管理全方位、無死角。
教育是靜待花開的事業(yè)，更是主動(dòng)作為的征程。 新的學(xué)期，讓我們繼續(xù)秉持“以生為本”的理念，繼續(xù)以抓質(zhì)量為中心工作，抓實(shí)常規(guī)，奮力提高教學(xué)質(zhì)量，奮勇爭先，用專業(yè)與熱愛書寫學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新篇章！