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??????一、加強(qiáng)教研
為了提高學(xué)科的發(fā)展，為下學(xué)期的視導(dǎo)準(zhǔn)備。本學(xué)期主要和教研組長一起利用每周五下午的第一節(jié)課進(jìn)行教研。線上學(xué)習(xí)關(guān)于勞動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)的課例資源。與組長們一起研究怎樣上這些課例，在學(xué)習(xí)的過程中，我們了解了這些課的上課模式，但還需用于實(shí)踐。根據(jù)學(xué)習(xí)的收獲及現(xiàn)在的發(fā)展需求，本學(xué)期視導(dǎo)打算重點(diǎn)準(zhǔn)備職業(yè)體驗(yàn)和勞動(dòng)兩種課型。假期中就布置給潘佩佩老師準(zhǔn)備職業(yè)體驗(yàn)課，王麗明老師準(zhǔn)備勞動(dòng)課，開學(xué)后邀請教研員進(jìn)校參與指導(dǎo)課例，打磨出精致的課。其余教研組在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)期初就開始磨課，為視導(dǎo)做準(zhǔn)備。
二、開展活動(dòng)
（一）與踐行“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合，居家家務(wù)勞動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力
家務(wù)勞動(dòng)與踐行“十個(gè)一”活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的能力，線上上課期間我校六個(gè)年級的學(xué)生在家進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)比拼。
低年級的孩子們，從生活基本的常識開始，學(xué)習(xí)自主整理自己的書包和學(xué)習(xí)桌，一張張整齊的書桌整理的照片，感受到了孩子們的參與。中年級的孩子們自己洗襪子、拖地、疊被子，孩子們熟練的平鋪、疊被子，手法嫻熟，儼然一副媽媽的好幫手的樣子。高年級的孩子們學(xué)做了簡單的炒菜和做花饃。孩子們通過學(xué)炒簡單的蔬菜，不僅增長了實(shí)踐能力，更是體會(huì)到了父母的不容易；通過做各種好看的花饃，他們真實(shí)的觸摸了面粉，感受了我們的傳統(tǒng)文化，加深了文化自信。
（二）“五一”勞動(dòng)節(jié)主題班會(huì)，感受勞動(dòng)者的辛苦
在“五一”勞動(dòng)節(jié)來臨之際，為營造崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的濃厚氛圍，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和樂趣，開展了以“我勞動(dòng)、我光榮、我快樂”為主題的系列活動(dòng)。各個(gè)班級通過開展“我勞動(dòng)、我光榮、我快樂”主題班會(huì)，讓學(xué)生們了解五一勞動(dòng)節(jié)的由來和意義，了解了生活中平凡的勞動(dòng)者們每天是怎樣辛勤工作創(chuàng)造勞動(dòng)成果。
“五一”假期時(shí)間開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，在家人的指導(dǎo)下，同學(xué)們做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力和對父母的感恩之情。孩子們掃地、擦桌子、疊衣服、洗衣服、做菜、包餃子等，儼然一個(gè)個(gè)家務(wù)小能手。通過這次活動(dòng)，增強(qiáng)了孩子們的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生、整理習(xí)慣，提高了生活自理能力。
（三）開拓開心農(nóng)場，學(xué)生樂在其中
為了讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，豐收的喜悅。學(xué)校專門開辟了一塊 “開心農(nóng)場”，從四年級到六年級，選出班級分塊進(jìn)行蔬菜種植。在蔬菜種植小基地，讓學(xué)生親手種植、管理、收獲，經(jīng)歷蔬菜完整的生長過程。
開學(xué)初本來打算的種植因突然疫情加重，所以停課在家，沒有來得及進(jìn)行。復(fù)課后，及時(shí)的與學(xué)校對接，組織4-6年級的學(xué)生種植。
4月中旬，五年級的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行菜地的開拓，他們有的拿鋤頭鋤地，有的拿?頭刨地，還有的拔草，一會(huì)功夫蔬菜地已起好壟。四年級的學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行了芋頭種植，他們拿著芋頭種子小心翼翼的種在地里，種完后還仔細(xì)鋪上了地膜。六年級的學(xué)生不僅在地里施肥，還種植了黃瓜、小白菜、西紅柿、芹菜等，并寫下了自己的種植體會(huì)。通過種植活動(dòng)，學(xué)生們不僅認(rèn)識了鋤頭和?頭，知道了什么季節(jié)應(yīng)該種植哪種蔬菜，還學(xué)會(huì)了怎樣施肥。孩子們不但在實(shí)踐中獲取知識鍛煉能力，更樹立了勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。
6月份，四年級學(xué)生進(jìn)行了小白菜采摘。雖然下過雨后地面濕潤，泥土很多，不一會(huì)，手弄得全是泥土，但他們不怕臟、不怕累，但還是堅(jiān)持將小白菜從地里拔出來，又裝進(jìn)袋子拿到學(xué)校的伙房。這樣的活動(dòng)不僅讓他們感受到了勞動(dòng)的喜悅，更是豐富了自己的見識。采摘的小白菜由伙房做成了美味的飯菜，獲得老師們的肯定。
本學(xué)期，蔬菜種植雖然已經(jīng)完成，但在活動(dòng)組織參與的過程中細(xì)節(jié)問題還需改進(jìn)。比如開始前組織學(xué)生進(jìn)行的種子教育沒有進(jìn)行，種植地沒有進(jìn)行很好的統(tǒng)整、分塊。沒有進(jìn)行與生活相結(jié)合的蔬菜研學(xué)。以上問題在本學(xué)期將提前計(jì)劃并做好。
勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，是人類特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。本學(xué)期再上齊、上足勞動(dòng)課的同時(shí)，組織學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行蔬菜種植，讓學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂。