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學校認真貫徹落實中共中央、教育部勞動教育文件精神，落實《山東省教育廳關于印發(fā)加強普通中小學勞動教育若干措施的通知》精神，這一學期，在時光斑駁的印記里，梳理勞動教育沉淀的美好，體會豐收的喜悅。
一、廣泛宣傳，讓愛勞動的思想深入人心。
學校根據(jù)學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，制定了《實驗三小勞動任務清單》，并且通過班會課、致家長一封信、家長會等載體向家長、學生宣傳勞動實踐教育活動的意義。
二、樹立正確導向，讓勞動教育付諸于行動。
開展勞動教育，核心在于培養(yǎng)學生形成正確的勞動價值觀。學生通過勞動實踐體驗，讓正確的勞動價值觀內(nèi)化于心，外化于行。
（一）利用暑寒假期間開展勞動實踐活動。按照《實驗三小勞動任務清單》指標內(nèi)容由家長督促、檢查孩子做好“一日常規(guī)勞動”，倡議學生們自己的事情自己做，不會的事情學著做，別人的事情幫著做，每日參與勞動，做好自己的主人。
（二）結合節(jié)日，感受價值。學校根據(jù)中央、省、青島市文明辦工作部署，結合“我們的節(jié)日”主題，分別開展了“七夕磕餑花”“中秋制作團圓飯”“春節(jié)忙年”等傳統(tǒng)勞動教育活動，使每個孩子在傳統(tǒng)節(jié)日里不僅加深了對文化的認知和理解，感受到生活的樂趣，而且在自己參與活動的過程中，體現(xiàn)自我的價值，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵和時代特色。
（三）參與學校、社區(qū)“志愿者服務活動”。利用學雷鋒、植樹節(jié)、環(huán)境日、大掃除日等契機，學校少先隊組織隊員們積極地投身到“服務社區(qū)，美化環(huán)境”的志愿活動中：在公交站點，他們認真清掃衛(wèi)生死角的垃圾并進行分類投放；在校園里，他為小花圃澆水、鋤草、整枝等；在教室里，他們仔細擦拭課桌椅、窗臺、走道欄桿等.……那洋溢著熱情的干勁、被汗水浸濕的衣衫，無不彰顯出學生們“我主人”的服務意識。
（四）開展以“我勞動，我光榮，我能行”為主題的勞動課程。學校有序組織開展勞動教育，拓展學科勞動教育課程的設置。在本學期，學校舉行了勞動課菜單教研活動，并邀請教研員進行指導，全體勞動學科教研組長和每個級部的骨干班主任全程參與活動。在期末學科展示課中，勞動學科參與展示，車校長和于校長參與聽評課。
（五）開辟學生“勞動種植園”，在勞動中體驗收獲。學校本著“把平凡的小事做極致”辦學理念，引導學生更好地認識自然，感受植物生長的過程，并提高實踐動手能力，今年重新整修了種植園，并把種植園分到四年級各個班級，讓學生自己擁有自己的責任田，學生自己給責任田命名。在老師的帶領下，體驗種植、管理、采摘、收獲這一整個過程。通過蔬菜小基地的種植，孩子們知道了什么節(jié)氣應該種哪些蔬菜，了解了不同蔬菜、小麥種植的方法。例如栽韭菜，讓孩子在腦中對須根系有了深刻的認識；種大蒜時孩子發(fā)現(xiàn)要把蒜瓣之間要間隔多大的距離。學生親身體驗了種植的樂趣，在實踐掌握自然知識，提高動手能力，感受一分耕耘一分收獲的美好。
（六）繼續(xù)組織學生加入到“金沙溢彩——指尖上的景泰藍”學生創(chuàng)作工作室。
掐絲畫是我國一種傳統(tǒng)的手工藝術。掐絲畫富于變化，造型生動活潑可愛，益于孩子想象和智力的開發(fā)。實踐證明，掐絲是一個手腦并用的過程，既可開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)而的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進而手肌肉群的靈活性和大腦的發(fā)育。通過掐絲特色活動，使孩子學會掐絲畫制作方法，并正確掌握掐絲的技能技巧，從而進一步培養(yǎng)孩子愛動腦、愛動手、不怕困難的精神。
學校成立的“金沙溢彩——指尖上的景泰藍”學生創(chuàng)作工作室，配備了3名專業(yè)的掐絲畫老師。輔導員老師手把手地教孩子們學習剪絲、捋絲、劃沙、上膠，并對每一個孩子進行針對性指導。及時給孩子們拍攝視頻照片，記錄孩子進步的點滴，激勵孩子們干勁十足地掌握傳統(tǒng)掐絲技藝。經(jīng)過不斷的練習，孩子們的技藝變得更加嫻熟。他們不僅能熟練地在板子上進行創(chuàng)作，還開始嘗試在茶盤、茶壺、茶杯以及盤子上進行制作，這也讓他們變得更加自信細致、陽光開朗。學校今年12月份參加了全國勞動教育現(xiàn)場會展覽，精美的作品得到了全國參加盛會的領導老師的一致好評。
三、一日活動，培養(yǎng)習慣。
培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，要運用恰當?shù)姆椒ǎ驖u進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活，教育、培養(yǎng)學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單的家務、整理床鋪等。我校很重視培養(yǎng)學生各方面的習慣，注重培養(yǎng)學生的勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高，培養(yǎng)學生的勞動習慣能使學生間養(yǎng)成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起清理室外衛(wèi)生；放學前讓學生和老師一起整理教室；每個班級設置自主管理崗，每位同學都是班級小主人，班級內(nèi)務分工明確，如擦黑板、書櫥、管理多媒體、管理窗臺、窗簾等等，各司其職。培養(yǎng)學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。
四、家校攜手，勞動育人。
學生生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。學校通過家長開放日、家長會等形式，宣傳勞動教育的重要性，積極做好家校配合工作，指導家長讓學生在家庭中也積極參與些力所能及的家務勞動。結合《實驗三小勞動評價體系》，讓家長和學生都了解自己年齡段該具備的勞動素養(yǎng)，在家庭生活中慢慢培養(yǎng)。
學校在勞動教育中注重勞動實踐的體驗，才能更大程度地培養(yǎng)學生的正確勞動觀念和良好的行為習慣。因為學生只有通過參加各種勞動實踐活動，才能感受到老師、父母的辛勞，感受到各行各業(yè)工作的不易，才能體會勞動可以創(chuàng)造生活、創(chuàng)造美?；顒硬粌H培養(yǎng)了他們的動手能力，也讓他們收獲了成功的喜悅。我校將繼續(xù)探索將勞動教育貫穿于家庭、學校、社會各方面，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，讓勞動教育蔚然成風。